吴天敏: 让校长回归课堂

2019-01-02 10:39 教育文摘周报

      教育文摘周报三门峡讯 百年大计,教育为本。实现民族复兴中国梦,教育是最坚固的基石。这其中,质量是教育的生命线,校长的素质和能力又决定了教育的质量。要全面提升教育质量,必须从校长队伍抓起。

      曾几何时,有校长抱怨自己头衔多,会议多,应酬多。过去,我们也确实看到校长们很忙,繁杂的日常事务,各种各样的会议,应接不暇的各种检查、评估、调研,花样繁多。有人说,校长不是在开会就是在去开会的路上,不是在检查就是在迎接检查。各种折腾,使校长的位置被异化。

     校长的位置在哪里,这绝不是校长个人的事情,它关系到一所学校成千名学生的成长和未来,关系到成百上千个家庭的幸福和希望,关系到社会的安定和进步,甚至关系到民族的兴衰与存亡。

                                                 

       走进新时代,要造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍,就必须让校长回归课堂。

      一是自身学习的课堂。不可否认,多数校长都是从教学一线上走出来的,是教学的好手。但从当上校长的那天起,角色变了,从教学岗位到管理岗位,要适应角色的转变,就要回归学习的课堂上充实、完善自己。时代变迁浩浩荡荡,社会变化日新月异,校长如果不学习,不闻窗外事,不触摸时代脉搏,不站在时代的潮头,又怎能掌好一所学校的舵?作为校长,我们的德行素养和作为要与之匹配。中国有句古话:“德不配位,必有灾殃。”只有勤于学习、善于学习、教学相长、勇于自我超越的校长,才能适应变革中的教育形态。校长要主动摒弃浮躁、功利和职业倦怠,静心安神,回归平和、理性,营造更适合教育事业健康发展的良性气候。校长要进入各种学习的课堂,要学政治的、学术的、教学教研的、管理的知识内容,增长自身的见识,培育自己思想的深度和广度,积累管理经验,增长管理才干,才能在各种信息交汇到自己面前时,不会茫然而不知所措。作为校长,还要勇于向教师学习,要问计于广大教师。在此基础上,方能用扑下去的“身板”体验短板、用接地气的“脚板”丈量短板、用钉钉子的“叫板”补齐短板。改进一个问题,提升一小步,学校的建设就会前进一大步。

                                                  

      二是校本培训的课堂。培训,是提高校长办学治校能力,打造高品质学校的需要。现在针对教师的培训很多,国家级的、省市级的、县级的培训,不一而足。但哪一级的培训,也代替不了校本培训。一所学校的改变,首先是教师的改变。校长是教育管理活动的具体实施者。作为一校之长,校长要想尽办法、创造条件,让全校教师心甘情愿投入校内的学习培训。要做校内培训课堂的组织者、主持者、主讲者。要将自己的办学理念、培养目标、教学经验、管理策略等等,通过校本培训让老师们领悟,让老师们逐渐发现、理解、跟随你的教育理念。从而,引领教师成长,促使教师改变。这样,校长和老师才能形成合力,才能办出高品质学校。要通过主持校内培训,彰显自己作为校长的组织、指挥能力,彰显自己的专业素养,以此赢得学生与家长发自内心的爱戴,赢得社会对教师职业真正的尊重。特别是一个校长初到一个新学校,更要在培训互动的过程中,了解掌握每一名教师的长处、不足、工作能力、个性、特长、人际关系等,然后你才能知道学校的老师谁做什么工作,安排在哪个岗位最合适,扬其所长,帮其所短,做到知人善任。通过校本培训,唤醒教师的教育科研意识。当然,培训要有的放矢,要有中心、有任务,要让任务驱动教师成长。

     三是学生学习的课堂。长期以来,不少校长认为,做校长就是“建学校、盖房子、买设备”。在上个世纪学校数量严重不足、硬件普遍较差的历史条件下,这样的理解似乎也无可厚非。但是,在完成学校的新建扩建、硬件升级以后,校长就应该自觉地把教育教学作为核心工作。只有校长代课,才能创新教育思想、教育模式、教育方法,形成教学特色和办学风格。有人说校长那么忙,哪有时间和精力给学生上课。我想说的是,非不能也,是不为也。新时代,中小学教师都是本科以上学历了,能力素质也大幅度提高。另一方面,学校的组织架构业已健全,副校长、中层领导均能各司其职,各担其责。在这样的情况下,校长如果仍然陷在事务堆里出不来,自己忙的焦头烂额,只能说明你是一个不会驾驭全局的校长,不会知人善任。课堂是教育的主战场,教育工作的根在教学。校长回归课堂,就是要起示范引领作用,带动全校教师乐于从教,热心教研,回归教书育人的初心。

      当然,作为教育管理部门要创造条件、制定政策,引导校长回归课堂,让校长把更多的精力放在课堂上。

                                                     

      去年以来,渑池县教体局高密度出台各类措施,打出了一套校长“减负”组合拳,营造优秀校长脱颖而出的制度环境,促进了校长队伍专业化建设,取得了可喜的进步,受到社会各界广泛支持和欢迎。我们实行“多会合一”,平时原则上不开校长会,让校长从会议中解放出来。我们开设了“渑池教育大讲堂”,要求局长、校长带头上公开课、示范课,接受教师们直指不足的评课。正所谓,“是骡子是马,拉出来遛遛。”县教研室在中小学管理层开展“一周一研修、一月一研教、一期一研讨”活动。师训股组织校长参加教育教学业务培训,把培训课时纳入考核。目前,校长队伍建设的基本体系已初步确立。进入新的一年,就到了做实、做精、做优的阶段。这个阶段,最需要的不是大张旗鼓的搞宏观层面的运动式号召,而是精准发力式的“点穴式”推进。

      陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂。”教师要为人师表,校长当为教师的表率。凡要求教师做到的,自己首先要做到。校长走在前面,回归课堂,感召的是全校的老师,激发的是教师的积极性,成就的是高品质的学校,创造的是无愧于时代和人民的教育成就。

       在新的一年里,衷心希望我们的校长,乘风而上,顺势而为,提升自我,绽放自我,以奋进之笔书写渑池教育的得意之作!

                                                     

     作者简介:

     吴天敏,供职于渑池县教育体育局。新华社签约摄影师,《中华文学》签约作家,大河诗刊签约诗人

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